每一道题，都是壹得老师亲自甄选。

阅读下列文字，完成下面小题。

梦游天姥吟留别

海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。

我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。

世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？

1．下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ 　）

A．烟涛微茫信难求 信：确实，实在

　　渌水荡漾清猿啼 渌：清澈

B．失向来之烟霞 向来：原来

　　青冥浩荡不见底 青冥：清澈的湖水

C．洞天石扉，訇然中开 訇然：形容声音很大

　　我欲因之梦吴越 因：依据

D．恍惊起而长嗟 恍：猛然惊醒的样子

　　迷花倚石忽已暝 暝：昏暗

2．下列对李白《梦游天姥吟留别》所绘形象分析不恰当的一项是（　 ）

A．诗歌大部分描绘了梦幻中自己游天姥山的情景。

B．诗人运用想象、夸张手法，描绘梦幻中的世界，意在寄托自己的一种理想。

C．诗人借用幻想中的形象，表明自己的思想境界与现实的官场生活格格不入，体现自己的志向高洁、清新脱俗的一面。

D．诗人借助幻想中的形象，想曲折地反映自己长期在朝廷被权贵排挤、奴役的一种现实。

3．翻译下列句子。

（1）列缺霹雳，丘峦崩摧。

（2）忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。

4．下列文体常识分析错误的一项是（　 ）

A．“大历二年”中的“大历”是年号。习惯上，唐朝以前对殁世的皇帝一般简称谥号，如汉武帝、隋炀帝，而不称庙号；唐朝以后，由于谥号的文字加长，则改称庙号，如唐太宗、宋太祖等，到了明清两代才用年号来称呼。

B．“迁”在古代称为调动官职，一般指升迁，如右迁。也指贬谪，放逐。

C．《梦游天姥吟留别》和《短歌行》是一首古体诗，“歌”“行”“吟”都是古体诗。

D．古汉语中的“明年”与现代汉语中的“明年”，古今意思是相同的，皆是指第二年。

夜 筝　　白居易

紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。

弦凝指咽声停处，别有深情一万重。

5．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）

A．首句中的“紫袖”“红弦”分别代指弹筝人与等，暗示了弹筝女子形象的美好，“明月”照应了题目中的“夜”。

B．次句写弹筝。连用两个“自”字，写出了女子全神贯注于筝乐的神态，也表现了她的孤单处境。

C．三、四两句采用了“此时无声胜有声”的写法，写筝声传达出的情感和感人效果，含蓄蕴藉，给人以遐想。

D．这首诗在写景上与《琵琶行（并序）》相似，都写到了月亮，采用了“以哀景写哀情”的正衬手法，借景物传达情思。

6．有学者认为《夜筝》是《琵琶行（并序）》的一个精妙的缩本。试分析两首诗对音乐描绘的最大不同是什么，原因是什么。

7．补写出下列句子中的空缺部分

（1）曹操在《短歌行》中，借用《诗经》中姑娘思念情人来比喻渴望得到有才干的人的诗句是 　　　， 　　　。

（2）《梦游天姥吟留别》中，表现了诗人蔑视权贵的句子是 　　　， 　　　？

（3）《念奴娇·赤壁怀古》中，词人认为人生短暂，不必让种种“闲愁”萦回于心，还不如放眼大江、举酒赏月的诗句是 　　　， 　　　。

参考答案：

1．B

2．D

3．（1）电光闪闪，雷声轰鸣，山峰好像要被崩塌似的。

（2）忽然我魂魄惊动，猛然惊醒，不禁长声叹息。

4．D

【分析】1．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

B.“青冥：清澈的湖水”错误，“青冥浩荡不见底”的意思是：天色昏暗看不到洞底。所以“青冥”的意思是“青天、天色”。

故选B。

2．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。

D.“想曲折地反映自己长期在朝廷被权贵排挤、奴役的一种现实”错误，不符合李白的实际情况，当时只是玄宗把他看作词臣，并不重用他，还被赐金还放，政治上失意，并没有“长期在朝廷被权贵排挤、奴役”。

故选D。

3．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

赋分点：

（1）列缺：闪电。列，通“裂”，分裂。缺，指云的缝隙。电光从云中决裂而出，故称“列缺”。霹雳：雷声轰鸣。崩摧：被崩塌。

（2）悸：因惊惧而心跳。恍：恍然，猛然。嗟：叹息。

4．本题考查学生理解古代文化常识的能力。

D.“古今意思是相同的，皆是指第二年”错误，今意是“今年的下一年”，不是“第二年”，古今意思是不相同的。

故选D。

翻译：

海外来的客人谈起瀛洲，（大海）烟波渺茫，（瀛洲）实在难以寻求。绍兴一带的人谈起天姥山，在云雾霞光中有时还能看见。天姥山高耸入云，连着天际，横向天外。山势高峻超过五岳，遮掩过赤城山。天台山高一万（一万为正确版本，四万经考证为误传）八千丈，对着天姥山好像要向东南倾斜拜倒一样。　　

我根据越人说的话梦游到了绍兴，一天夜里，飞渡过了明月映照的镜湖。镜湖的月光照着我的影子，一直送我到了剡溪。谢灵运住的地方现在还在，清澈的湖水荡漾，猿猴清啼。脚上穿着谢公当年特制的木鞋，攀登直上云霄的山路。（上到）半山腰就看见了从海上升起的太阳，空中传来天鸡的叫声。山路盘旋弯曲，方向不定，迷恋着花，依倚着石头，不觉天色已经晚了。熊在怒吼，龙在长鸣，岩中的泉水在震响，使森林战栗，使山峰惊颤。云层黑沉沉的，像是要下雨，水波动荡生起了烟雾。电光闪闪，雷声轰鸣，山峰好像要被崩塌似的。仙府的石门，訇的一声从中间打开。天色昏暗看不到洞底，日月照耀着金银做的宫阙。用彩虹做衣裳，将风作为马来乘，云中的神仙们纷纷下来。老虎弹琴，鸾鸟拉车。仙人们排成列，多如密麻。忽然惊魂动魄，恍然惊醒起来而长长地叹息。

醒来时只有身边的枕席，刚才梦中所见的烟雾云霞全都消失了。　　

人世间的欢乐也是如此，自古以来万事都像东流的水一样一去不复返。与君分别何时才能回来，暂且把白鹿放牧在青崖间，等到游览时就骑上它访名川大山。我岂能卑躬屈膝，去侍奉权贵，使我心中郁郁寡欢，极不舒坦！

5．D

6．第一问：《琵琶行（并序）》采用正面描写和侧面描写相结合的方法，既运用比喻手法从正面对琵琶乐曲本身进行铺陈描写，也用环境和听者的感受从侧面对琵琶乐曲进行烘托。而《夜筝》则从侧面落笔，以“无声的片刻”来衬托乐曲的优美和人物的心情，引发读者对“自弹自感”内容的丰富联想。

第二问：不同的主要原因是两首诗篇幅不一，《夜筝》仅四句，无法做到《琵琶行（并序）》那样的铺陈。

【解析】5．本题综合考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

D项，“‘以哀景写哀情’的正衬手法”错，本诗中的“月”交代了时间，照应了题目，并不是以哀景写哀情。

故选D。

6．本题重点考查学生对诗歌技巧的把握能力。描绘音乐的手法，常见的有正面描写手法和侧面烘托手法，还包括一些修辞手法，如比喻、排比、对偶、夸张、通感等。考生作答时，需要仔细阅读文本，找出其中描写声音的诗句，把握诗歌运用的方法技巧。

作答本题，考生首先明确回答第一问，两首诗对音乐描绘的最大不同是描写音乐的手法不同，《琵琶行》采用正面描写和侧面描写相结合的方法，而《夜筝》则从侧面落笔，以“无声的片刻”来衬托乐曲的优美和人物的心情，引发读者对“自弹自感”内容的丰富联想。然后，考生结合两首诗进行简要分析。《琵琶行》是我国古代描写音乐的最著名的诗之一，其中正面描写琵琶声的片段精彩绝伦，用了一系列绝妙的比喻，生动形象地呈现出了琵琶女弹奏技艺的高超，让读者仿佛亲耳听到了音乐声，具有极高的文学水平。白居易将激越的大弦声比作急雨，将柔和的小弦声比作情人之间的窃窃私语。大弦和小弦交错弹奏，让人感到仿佛是大大小小的珍珠落到了玉盘中。珍珠和玉盘的比喻极美，清越的声音又与琵琶声十分贴切。乐曲流畅顺滑的时候琵琶声就像鸟语声般婉转，到了阻遏不畅的地方，又像是在结冰的水面下流动十分艰难。泉水凝结得越来越多，乐声就越来越阻塞，知道音乐声骤停，这时没有声音却有十分滋味，似乎比有声音时还要动人。突然琵琶声迸发，就像银屏突然破裂，水流了出来，也像铁骑奔赴战场。除了运用比喻手法从正面对琵琶乐曲本身进行铺陈描写，《琵琶行》也用环境和听者的感受从侧面对琵琶乐曲进行烘托，如“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”等。《夜筝》这首诗对筝乐除一个笼统的“弹”字几乎没有正面描写，诗歌集中笔力，写出一个无声的顷刻，这无声是“弦凝”，是乐曲的一个有机组成部分；这无声是“指咽”，是如泣如诉的情绪上升到顶点所起的突变；这无声是“声停”，而不是一味的沉寂。正因为与声情攸关，它才不同于真的无声，因而听者从这里获得的感受是“别有深情一万重”。诗人就是这样，不仅引导读者发现了奇妙的无声之美（“此时无声胜有声”），更通过这一无声的顷刻让读者去领悟想象那筝曲的全部的美妙。最后，考生回答造成这种不同的原因是：两首诗篇幅不一，《夜筝》仅四句，无法做到《琵琶行（并序）》那样的铺陈。

【点睛】解答古诗鉴赏题，一定要品味语言，披文入境。艺术创作往往藏而不露，“用意十分，下语三分”。我们在鉴赏时，应养成逐字逐句品味语言，在反复诵读中把握作品的表现技巧及意境的阅读习惯。“诗言志”，诗歌中既然渗透了作者的主观情感，赏析时就要善于“体其情”，从而“知其意”。披文观诗，不仅在于疏通字句，更要把握艺术形象中包含的情感内涵。为提高答题的准确率，应特别注意以下几点：一要注意题目，古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是解读诗作的重要切入点；二要注意作者，高考命题选取的诗文，大都是能代表作者主要创作风格的作品；三要注意注释，有些注释介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；四要注意题材；五要注意意象。

7． 青青子衿 悠悠我心 ；安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜 ；人生如梦 一尊还酹江月

【详解】本题考查学生默写名篇名句的能力。

小题1抓住提示“以姑娘思念情人来比喻渴望得到有才干的人”即可对应，注意“衿”的写法，一定要书写仔细，不要写成“示”字旁；小题2要填写的是全诗的主旨句，较为简单，注意“摧、事”的写法，不可分别错写为“催、侍”；小题3抓住“不如放眼大江、举酒赏月”的提示，即可锁定本词最末两句，注意不可将“尊”误写为“樽”，还要注意难写字“酹”的写法。